《管理認知與角色重構》
在很多企業(yè)里,管理者忙于每天的事務(wù)處理,對于自己的角色往往并不清楚。過(guò)度關(guān)注專(zhuān)業(yè)細節;認真幫助下屬可是他們并不買(mǎi)賬;凡事親力親為,忙得焦頭爛額,可是上司卻嫌效率太低;希望下屬多提意見(jiàn),可是他們卻什么都不說(shuō),不愿意承擔責任;上司讓制定工作計劃,可卻無(wú)從下手;不知道如何分派工作,如何領(lǐng)導團隊,更不知道如何確保你的團隊不出差錯,致使疲憊不堪卻還不能有效達到整體目標。原來(lái)只要做一件事情,現在要負責一攤子事情;原來(lái)是聽(tīng)人指揮,現在要不斷地向上司請示、與同級商量,協(xié)調下級;管理者的角色認知決定了管理者的工作成效,因此
課程類(lèi)型:管理提升
適合人群: 管理者
日程安排:
【課程背景】
在很多企業(yè)里,管理者忙于每天的事務(wù)處理,對于自己的角色往往并不清楚。過(guò)度關(guān)注專(zhuān)業(yè)細節;認真幫助下屬可是他們并不買(mǎi)賬;凡事親力親為,忙得焦頭爛額,可是上司卻嫌效率太低;希望下屬多提意見(jiàn),可是他們卻什么都不說(shuō),不愿意承擔責任;上司讓制定工作計劃,可卻無(wú)從下手;不知道如何分派工作,如何領(lǐng)導團隊,更不知道如何確保你的團隊不出差錯,致使疲憊不堪卻還不能有效達到整體目標。原來(lái)只要做一件事情,現在要負責一攤子事情;原來(lái)是聽(tīng)人指揮,現在要不斷地向上司請示、與同級商量,協(xié)調下級;管理者的角色認知決定了管理者的工作成效,因此,角色定位準確非常重要!
尤其國內的企業(yè)管理者,往往在主動(dòng)工作、自我定位、角色認知等方面存在著(zhù)一定問(wèn)題,從而制約了團隊整體合力的發(fā)揮。因此作為一名管理者要清楚的認識到自己的角色的定位與認知。本課程以幫助管理者“突破管理瓶頸”為核心,以“全面、易懂、實(shí)用”為原則,引導您迅速踏上從專(zhuān)業(yè)能手到管理精英的夢(mèng)想之旅!
【課程收益】
1. 系統了解管理的基礎知識、方法和工具;
2. 懂得自我管理的理念和正確的調適方法;
3. 重構管理職場(chǎng)10大角色及16個(gè)關(guān)鍵詞;
4. 修煉并養成管理中的6個(gè)核心成長(cháng)習慣.
【課程時(shí)間】2天,6小時(shí)/天
【課程對象】適合管理人員
【課程方式】
游戲互動(dòng)(將深奧的理論融入輕松的游戲之中,在笑聲中學(xué)習和領(lǐng)悟)
情景推演(協(xié)助學(xué)員發(fā)現問(wèn)題,進(jìn)行精確點(diǎn)評,達到學(xué)以致用的目的)
講師講解(強調重點(diǎn)、要點(diǎn)和難點(diǎn),啟發(fā)學(xué)員進(jìn)行自我反思快速提升)
視頻觀(guān)看(精彩錄像片段的欣賞、討論、點(diǎn)評,給予學(xué)員啟發(fā)和感悟)采用知識講授、案例教學(xué)、游戲感悟、問(wèn)答互動(dòng)、分組研討、視頻分享、模擬演練、講師點(diǎn)評等方式授課。
【課程大綱】
第一講:思維轉變——管理認知
一、管理的障礙
1. 修煉自我
2. 控制本我
3. 擺脫超我
問(wèn)題研討:認知自我的目的
二、管理的思考
1. 管理是什么?
2. 管理為什么?
3. 管理如何做?
問(wèn)題研討:管理的成效是什么?
三、管理者職能
1. 計劃
2. 組織
3. 領(lǐng)導
4. 控制
案例研討:諸葛亮如何不被累死?
本章小結:輕管理重領(lǐng)導,技術(shù)做事藝術(shù)用人
第二講:行為轉變——角色重構
一、角色認知
1. 什么是管理角色
2. 我在企業(yè)的角色
3. 經(jīng)營(yíng)與管理角色
視頻研討:不可一世的周亞夫
二、角色重構
1. 承上——承擔公司職責(執行者)
2. 啟下——做好組織管理(領(lǐng)導者)
3. 平行間——協(xié)調、公關(guān)(聯(lián)絡(luò )官)
案例研討:永遠站在企業(yè)的立場(chǎng)思考
三、角色升華
1. 作為下級的3大角色
如何有效執行?
2. 作為平級的3大角色
如何有效協(xié)作?
3. 作為上級的4大角色
如何堅持原則?
工具應用:管理者4核對清單表
本章小結:清晰10大角色,懂得職場(chǎng)倫理。
第三講:習慣轉變——個(gè)人養成
一、關(guān)注結果
1. 工作核心是目標
2. 關(guān)注核心是結果
3. 好結果的三要素
案例研討:如果認為領(lǐng)導說(shuō)的不對,應不應該執行?
二、眼觀(guān)大圖
1. 拔高職位看問(wèn)題
2. 放下小我為大局
3. 團結協(xié)作增效益
問(wèn)題研討:如何提升自己的格局?
三、緊扣要事
1. 拒絕忙亂巧工作
2. 重要緊急區分先
3. 合理分配抓重點(diǎn)
工具應用:甘特圖制作
本章小結:工作只有結果,沒(méi)有如果。提升格局,把工作做成結果
第四講:習慣轉變——團隊養成
一、發(fā)展優(yōu)勢
1. 成功依賴(lài)優(yōu)勢發(fā)展
2. 如何找尋自己優(yōu)勢
3. 利用優(yōu)勢開(kāi)展工作
工具應用:優(yōu)勢識別器
二、集思廣益
1. 集思廣益的前提
2. 集思廣益的要求
3. 集思廣益的方法
工具應用:六帽思考法
三、創(chuàng )造信任
1. 營(yíng)造信任氛圍
2. 增進(jìn)相互關(guān)系
3. 直接接觸互動(dòng)
工具應用:魚(yú)缸會(huì )議
本章小結:促進(jìn)協(xié)作,保持團隊成就
在很多企業(yè)里,管理者忙于每天的事務(wù)處理,對于自己的角色往往并不清楚。過(guò)度關(guān)注專(zhuān)業(yè)細節;認真幫助下屬可是他們并不買(mǎi)賬;凡事親力親為,忙得焦頭爛額,可是上司卻嫌效率太低;希望下屬多提意見(jiàn),可是他們卻什么都不說(shuō),不愿意承擔責任;上司讓制定工作計劃,可卻無(wú)從下手;不知道如何分派工作,如何領(lǐng)導團隊,更不知道如何確保你的團隊不出差錯,致使疲憊不堪卻還不能有效達到整體目標。原來(lái)只要做一件事情,現在要負責一攤子事情;原來(lái)是聽(tīng)人指揮,現在要不斷地向上司請示、與同級商量,協(xié)調下級;管理者的角色認知決定了管理者的工作成效,因此,角色定位準確非常重要!
尤其國內的企業(yè)管理者,往往在主動(dòng)工作、自我定位、角色認知等方面存在著(zhù)一定問(wèn)題,從而制約了團隊整體合力的發(fā)揮。因此作為一名管理者要清楚的認識到自己的角色的定位與認知。本課程以幫助管理者“突破管理瓶頸”為核心,以“全面、易懂、實(shí)用”為原則,引導您迅速踏上從專(zhuān)業(yè)能手到管理精英的夢(mèng)想之旅!
【課程收益】
1. 系統了解管理的基礎知識、方法和工具;
2. 懂得自我管理的理念和正確的調適方法;
3. 重構管理職場(chǎng)10大角色及16個(gè)關(guān)鍵詞;
4. 修煉并養成管理中的6個(gè)核心成長(cháng)習慣.
【課程時(shí)間】2天,6小時(shí)/天
【課程對象】適合管理人員
【課程方式】
游戲互動(dòng)(將深奧的理論融入輕松的游戲之中,在笑聲中學(xué)習和領(lǐng)悟)
情景推演(協(xié)助學(xué)員發(fā)現問(wèn)題,進(jìn)行精確點(diǎn)評,達到學(xué)以致用的目的)
講師講解(強調重點(diǎn)、要點(diǎn)和難點(diǎn),啟發(fā)學(xué)員進(jìn)行自我反思快速提升)
視頻觀(guān)看(精彩錄像片段的欣賞、討論、點(diǎn)評,給予學(xué)員啟發(fā)和感悟)采用知識講授、案例教學(xué)、游戲感悟、問(wèn)答互動(dòng)、分組研討、視頻分享、模擬演練、講師點(diǎn)評等方式授課。
【課程大綱】
第一講:思維轉變——管理認知
一、管理的障礙
1. 修煉自我
2. 控制本我
3. 擺脫超我
問(wèn)題研討:認知自我的目的
二、管理的思考
1. 管理是什么?
2. 管理為什么?
3. 管理如何做?
問(wèn)題研討:管理的成效是什么?
三、管理者職能
1. 計劃
2. 組織
3. 領(lǐng)導
4. 控制
案例研討:諸葛亮如何不被累死?
本章小結:輕管理重領(lǐng)導,技術(shù)做事藝術(shù)用人
第二講:行為轉變——角色重構
一、角色認知
1. 什么是管理角色
2. 我在企業(yè)的角色
3. 經(jīng)營(yíng)與管理角色
視頻研討:不可一世的周亞夫
二、角色重構
1. 承上——承擔公司職責(執行者)
2. 啟下——做好組織管理(領(lǐng)導者)
3. 平行間——協(xié)調、公關(guān)(聯(lián)絡(luò )官)
案例研討:永遠站在企業(yè)的立場(chǎng)思考
三、角色升華
1. 作為下級的3大角色
如何有效執行?
2. 作為平級的3大角色
如何有效協(xié)作?
3. 作為上級的4大角色
如何堅持原則?
工具應用:管理者4核對清單表
本章小結:清晰10大角色,懂得職場(chǎng)倫理。
第三講:習慣轉變——個(gè)人養成
一、關(guān)注結果
1. 工作核心是目標
2. 關(guān)注核心是結果
3. 好結果的三要素
案例研討:如果認為領(lǐng)導說(shuō)的不對,應不應該執行?
二、眼觀(guān)大圖
1. 拔高職位看問(wèn)題
2. 放下小我為大局
3. 團結協(xié)作增效益
問(wèn)題研討:如何提升自己的格局?
三、緊扣要事
1. 拒絕忙亂巧工作
2. 重要緊急區分先
3. 合理分配抓重點(diǎn)
工具應用:甘特圖制作
本章小結:工作只有結果,沒(méi)有如果。提升格局,把工作做成結果
第四講:習慣轉變——團隊養成
一、發(fā)展優(yōu)勢
1. 成功依賴(lài)優(yōu)勢發(fā)展
2. 如何找尋自己優(yōu)勢
3. 利用優(yōu)勢開(kāi)展工作
工具應用:優(yōu)勢識別器
二、集思廣益
1. 集思廣益的前提
2. 集思廣益的要求
3. 集思廣益的方法
工具應用:六帽思考法
三、創(chuàng )造信任
1. 營(yíng)造信任氛圍
2. 增進(jìn)相互關(guān)系
3. 直接接觸互動(dòng)
工具應用:魚(yú)缸會(huì )議
本章小結:促進(jìn)協(xié)作,保持團隊成就
經(jīng)典案例
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